iSchools: información e interdisciplinariedad

La creación del movimiento de las iSchools es relativamente reciente (data de 2005). Actualmente esta red académica agrupa a 52 facultades universitarias de todo el mundo, 17 de las cuales son europeas. Podéis consultar la lista completa aquí.

La primera característica clave (la primera i) es la dedicación, en docencia e investigación, a la información como objeto central de estudio. Partiendo de la premisa de que hoy se requiere una afinada expertise en información al servicio del progreso científico, empresarial, educativo y cultural. Esta expertise tiene que incluir la comprensión de los usos y de los usuarios de la información, así como de las tecnologías de la información y sus aplicaciones. El principal objetivo práctico de este campo de estudio (denominado en inglés Information Science) es poner a disposición la información adecuada a las personas adecuadas, a tiempo y en la forma conveniente.

La segunda característica clave de la red académica de iSchools (la segunda i podríamos decir) es la interdisciplinariedad, considerada como aproximación óptima para trazar adecuadamente los vínculos entre información, personas y tecnología. Las relaciones entre estas son radicalmente diferentes en el complejo mundo del siglo XXI respecto a tiempos anteriores (incluida la mayor parte del siglo XX). Esta interdisciplinariedad combina tradiciones diferentes: por eso la red integra facultades con una base de conocimiento ya sea en biblioteconomía (como, por ejemplo, Humboldt-Universität Berlin), en gestión de información en organizaciones (por ejemplo, Berkeley) o en sistemas y tecnologías de la información (caso de Pennsylvania State University).

Partiendo de estas premisas, podemos observar algunas tendencias que, en términos generales y a grandes rasgos, se hacen patentes en los programas docentes y en los proyectos de búsqueda en estas facultades.

Primera. Actualmente, cualquier servicio de información tiene lugar en un entorno en línea, a través de dispositivos y de interfaces de comunicación muy diversos. Por lo tanto, se constata la importancia de la interacción persona-ordenador como materia de estudio.

Segunda. La dedicación ‒ya sea como profesionales o como académicos‒ a la información requiere pensar a la manera de los antropólogos, teniendo en cuenta múltiples puntos de vista, múltiples culturas y múltiples ecologías. Y es que no podemos dar nada por supuesto sobre el comportamiento humano en entornos de comunicación tan complejos y dinámicos como los que la digitalización de la información ha comportado.

Tercera. La importancia de procurar una experiencia de usuario no tan sólo eficaz y eficiente, sino además agradable y estética, para conseguir engancharle. Es decir, se trata de lograr lo que se denomina engagement del usuario en relación a los servicios y sistemas de información.

Y cuarta. La constatación de la importancia del lenguaje para la codificación del conocimiento explícito (por ejemplo, mediante vocabularios controlados y metadatos que faciliten su compartición y recuperación). Pero, al mismo tiempo, de las limitaciones del lenguaje en relación al conocimiento tácito (que requiere para su transmisión de una experiencia compartida o del uso de medios audiovisuales).

Teniendo en cuenta todo esto, la incorporación de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la UOC a la red de iSchools es coherente con la combinación de sus dos grandes tradiciones temáticas: un ámbito de Información, con fuerte dedicación a gestión de información en organizaciones, y un ámbito de Comunicación. Cada uno de ellos se hace patente, en docencia, en la impartición de un grado (grado de Información y Documentación, grado de Comunicación). Y con respecto al segundo ciclo, además de unmáster universitario en Gestión de Información y Conocimiento, una serie de másteres y posgrados propios sobre temas como, por ejemplo, comunicación audiovisual, publicidad, periodismo, redes sociales, gestión documental, análisis de información y audiencias, etc. Esta actividad académica se manifiesta también en la impartición de docencia en dos doctorados (tercer ciclo) de la UOC: el doctorado de la Sociedad de la Información y el Conocimiento y el doctorado en e-Learning. En definitiva, una combinación de temas muy en sintonía con lo que representan las iSchools.

Para saber más:

Twitter Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la UOC:@UOCinfocom

Twitter iSchools: @iSchools

Web iSchools: www.ischools.org

Wu, Dan; He, Daqing; Jiang, Jiepu; Dong, Wuyi; Vo, Kim Thien (2012). The state of iSchools: an analysis of academic research and graduate education. Journal of Information Science, v. 38, n. 1, pp. 15-36.

Cita recomendada

COBARSÍ-MORALES, Josep. iSchools: información e interdisciplinariedad. COMeIN [en línea], diciembre 2013, núm. 28. ISSN: 1696-3296. DOI: https://doi.org/10.7238/c.n28.1384