Formar en comunicación: un reto permanente en un contexto cambiante

Los canales, los medios, las plataformas, los formatos, los contenidos, las técnicas o las personas emisoras y receptoras (y todo lo que no son personas) de la comunicación se transforman de manera constante y a gran velocidad. También lo hacen las relaciones económicas y de poder entre los actores de la industria comunicativa y sus modelos de negocio y financiación. Especialmente en un contexto como el actual, muy cambiante a nivel político, social, cultural, económico y, cómo no, tecnológico.

Ante este escenario, las facultades de Comunicación están sometidas a una fuerte presión que les obliga a actualizar y revisar la formación que ofrecen de forma constante para dar respuesta a las características, carencias y necesidades del mercado al que aspira a incorporarse el alumnado, pero no solo eso: también para adaptarse a lo que requiere el propio alumnado y, cómo no, garantizar que el profesorado esté en disposición de adaptarse a los cambios.

Reflexiones sobre la transformación de la formación universitaria

Para facilitar una reflexión pausada sobre las transformaciones recientes de la formación universitaria en Comunicación y la importancia del pensamiento (crítico) en el contexto actual, hemos publicado cinco investigaciones recientes sobre el tema en el último número de la revista académica Quaderns del CAC que analizan aspectos como:

• la influencia del mercado de la comunicación y sus lógicas en los estudios de Periodismo (Terrón Blanco, 2023);
• la importancia del pensamiento crítico en los estudios y la práctica profesional de la Comunicación Audiovisual (Sánchez y Franganillo, 2023);
• los efectos de la digitalización en las competencias profesionales y en la búsqueda de empleo en Comunicación (García Galera, Catalina-García y Martínez Nicolás, 2023);
• el potencial de YouTube como herramienta de divulgación del Trabajo final de grado en Publicidad y Relaciones Públicas (Lázaro Pernias y Zeler, 2023); o
• el papel histórico de la Biblioteca de Comunicación y Hemeroteca General de la UAB como un servicio público de apoyo a la enseñanza universitaria (Civil i Serra, Rial Pan y Santos Prados, 2023).

Todos los artículos de la revista están disponibles en abierto en catalán, castellano e inglés.

Además, con el objetivo de ampliar estas reflexiones y de conocer de primera mano los retos y las oportunidades que se presentan en el día a día de las facultades de Comunicación, el pasado 16 de noviembre celebramos una mesa redonda sobre el tema. En ella, contamos con la participación de Amalia Creus, subdirectora de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la Universitat Oberta de Catalunya; Enric Marín, decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universitat Autònoma de Barcelona; Carles Pont, decano de la Facultad de Comunicación de la Universitat Pompeu Fabra, y Miquel Térmens, decano de la Facultad de Información y Medios Audiovisuales de la Universidad de Barcelona. En este enlace, se puede ver el vídeo íntegro del acto, que se celebró en el Parlamento de Cataluña con motivo del 25 aniversario de la revista y la presentación del número 49.

La subdirectora y los decanos participantes en esta mesa redonda pusieron de manifiesto numerosos aspectos relevantes sobre el presente y el futuro de la formación universitaria en Comunicación. Entre ellos, los cuatro siguientes.

En primer lugar, expresaron un claro consenso sobre la importancia de ayudar al alumnado a desarrollar la capacidad de comprender y de analizar de forma crítica la realidad cambiante que les rodea, pero también de enfrentarla desde un fuerte compromiso ético, tanto social como profesional. Lo cual implica, entre otras cosas, establecer un conocimiento sólido sobre el ámbito y la industria de la comunicación y también sobre el funcionamiento y las potencialidades de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Estos aprendizajes deben permitir al alumnado utilizar las nuevas herramientas a su alcance de forma adecuada, pero también entender y hacerse cargo de sus límites y de sus posibles implicaciones sociales. Ante estos desarrollos, las direcciones de estudios subrayaron que lo más importante es adaptar o, en su caso, cambiar la manera de enseñar y no (solo) las formas de evaluar, desarrollando metodologías e iniciativas novedosas de aprendizaje.

Por otra parte, destacaron una preocupación compartida por la falta de diversidad social en las aulas, cuyas causas relacionaron con los requisitos y procesos de selección de alumnado, marcados por unas notas de corte muy altas, que a menudo dejan fuera de los programas de estudios a personas con situaciones socioeconómicas desfavorables. En este sentido, señalaron la necesidad de establecer mecanismos que permitan la entrada de perfiles diversos para combatir, en lugar de reproducir o perpetuar, las desigualdades sociales.

Asimismo, las direcciones de estudios enfatizaron la importancia de que también el profesorado sea diverso, capaz de adaptarse a las nuevas realidades e inquietudes del alumnado y tenga unas condiciones de trabajo estables. Recordaron que, en los últimos años, las plantillas han envejecido y se han precarizado notablemente, llegando a porcentajes considerables de profesorado en condiciones precarias que realiza el trabajo que debería cubrirse con plazas estables.

Otro punto destacado por la mesa redonda fue que las universidades no deben perder de vista su papel como formadoras de agentes de cambio y de transformación social, ni tampoco su obligación de acompañar a un alumnado innovador, concienciado e implicado con las causas sociales, políticas y medioambientales.

Y, por último, incidieron en la importancia de no supeditar la formación académica a las lógicas, el poder y las exigencias de la industria de la comunicación, muy centrada en unas habilidades técnicas y unos conocimientos especializados que cambian de manera constante.

Para saber más:

CIVIL I SERRA, Marta; RIAL PAN, Marta; SANTOS PRADOS, Teresa (2023). «La Biblioteca de Comunicación y Hemeroteca General (UAB):50 años de servicio público apoyando la enseñanza y la investigación (1972-2022)». Quaderns del CAC, n.º 49, págs. 27-36. DOI: https://doi.org/10.34810/qcac49id420785

GARCIA GALERA, María del Carmen; CATALINA-GARCÍA, Beatriz; MARTÍNEZ NICOLÁS, Manuel (2023). «Digitalización, mercado de trabajo y formación.Oportunidades y vulnerabilidades de los graduados en Comunicación». Quaderns del CAC, n.º 49, págs. 37-46. DOI: https://doi.org/10.34810/qcac49id420934

LÁZARO PERNIAS, Patrícia; ZELER, Ileana (2023). «YouTube como herramienta de divulgación formativa del TFG:el caso del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas de la Universitat Autònoma de Barcelona». Quaderns del CAC, n.º 49, págs. 47-54. DOI: https://doi.org/10.34810/qcac49id420937

PARLAMENT DE CATALUNYA (16 de noviembre de 2023). Acte de celebració del vint-i-cinquè aniversari de ‘Quaderns del CAC’ i presentació del número 49. Canal del Parlament [en línea]. Disponible en: https://www.parlament.cat/ext/f?p=700:CLIP:0:::5:P5_ID_VIDEO_FRAGMENT,P5_POSICIO:14857117,2680

SÁNCHEZ, Lydia; FRANGANILLO, Jorge (2023). «Comunicación Audiovisual y pensamiento crítico:retos para la formación universitaria». Quaderns del CAC, n.º 49, págs. 17-25. DOI: https://doi.org/10.34810/qcac49id420706

TERRÓN BLANCO, José Luis (2023). «La lógica mercantilista, actual fundamento de los estudios universitarios. Una reflexión en torno al Grado en Periodismo». Quaderns del CAC, n.º 49, págs. 7-15. DOI: https://doi.org/10.34810/qcac49id420925

Citación recomendada

SUÁREZ-GONZALO, Sara. «Formar en comunicación: un reto permanente en un contexto cambiante». COMeIN [en línea], enero 2024, n.º 139. ISSN: 1696-3296. DOI: https://doi.org/10.7238/c.n140.2407