En la primera parte de este artículo, siete eduinfluencers nos explicaron qué las inspira a la hora de compartir contenido educativo en las redes sociales, qué retos les plantea esta práctica, cómo eligen las temáticas abordadas y cómo garantizan la rigurosidad de dichos contenidos. En esta segunda y última entrega, esas docentes dan respuesta a las tres preguntas que completan la entrevista realizada por la autora.
Recordemos que las siete profesoras de diferentes etapas educativas entrevistadas son Gabriela Delord (gabrieladelord), profesora de la Universidad de Sevilla; Ana Esther (anaestherteacher), profesora de secundaria; Celia Salgado (lateacher_celia), profesora de primaria y de adultos; Noelia Valle (lapizarradenoe), profesora de la Universidad Francisco de Vitoria; Alba Moya (fp_inlove), profesora de formación profesional; Elisenda Abad (amotivatedteacher), profesora de secundaria y bachillerato, y Josune Rodríguez-Negro (@lamagiadelaef), maestra de educación física y profesora en la Universidad del País Vasco. A continuación, se sintetizan sus respuestas a las últimas tres cuestiones planteadas.
¿Qué papel crees que tienen las redes sociales en la educación hoy en día y cómo crees que cambiarán en el futuro?
La mayoría de las entrevistadas piensan que, actualmente, las redes sociales son un instrumento útil para difundir contenidos educativos:
«Creo que las redes sociales también pueden ser un medio para aprender, informar, comunicar y ayudar a las personas» (gabrieladelord).
También la mayoría coincide en que deben ser usadas con medida:
«Usadas con medida pueden ser una buena fuente de información y, en el caso del mundo educativo, una manera de compartir experiencias que funcionan» (anaestherteacher).
La función de escaparate del trabajo de las docentes es algo también ampliamente comentado. No solo entre las compañeras, sino también hacia el estudiantado:
«Las redes permiten acercarlos a un mundo académico más dinámico e interactivo, donde pueden aprender y crecer de maneras que antes eran impensables» (fp_inlove).
Algunas de ellas empezaron en Twitter, otras pasaron de sus cuentas personales en Instagram a las profesionales. Ahora, las entrevistadas señalan el cambio que está suponiendo la aparición de nuevos canales como TikTok. Por un lado, tienen claro el uso docente de las redes sociales:
«Creo que son una oportunidad para transmitir conocimiento y contribuir a tener una sociedad bien informada, con más cultura científica, en mi caso» (lapizarradenoe).
«Creo firmemente que estas herramientas deben incorporarse a la educación para enseñar su buen uso, promoviendo prácticas positivas y responsables» (fp_inlove).
Por otro lado, expresan su preocupación ante la mercantilización de las cuentas de contenidos educativos:
«Espero que no se conviertan en pequeñas empresas educativas, algo que desafortunadamente lleva pasando en los últimos años» (amotivatedteacher).
¿Cuál ha sido el impacto más importante que has notado en tus seguidores gracias a tu contenido? ¿Tienes alguna historia que recuerdes?
La comunicación con las seguidoras es algo que nuestras entrevistadas mencionan a la hora de medir el impacto de sus contenidos, especialmente, las conversaciones sobre motivación y vocación, casi siempre en un entorno sin haters:
«El impacto más importante es que les ha hecho, de alguna manera, recuperar su vocación y su ilusión. El efecto wow del que tanto hablo también nos llega a nosotros los docentes» (anaestherteacher).
En un aspecto más micro, algunas señalan el orgullo que sienten por el hecho de que otras docentes utilicen sus materiales docentes o sus vídeos sobre teoría. De hecho, algunas de las entrevistadas han publicado libros y señalan que se han vendido mejor gracias a sus perfiles de Instagram. Además, estas comunicaciones con las seguidoras son una excelente manera de hacer nuevas conexiones profesionales, así como de comprobar que su audiencia no solo se conforma de profesorado en activo, sino también de futuros estudiantes y docentes:
«Gracias a esta plataforma, he creado amistades y colaboraciones valiosas. Por ejemplo, tengo una compañera en Málaga con la que estamos diseñando proyectos para realizar conjuntamente, ¡y solo nos hemos visto en persona una vez!» (fp_inlove).
Las entrevistadas señalan la capacidad de las redes sociales de traspasar fronteras. De este modo, algunas historias que recuerdan están relacionadas con el entorno próximo y conocido, mensajes de alumnado o familias, así como de personas a las que no conocen o profesorado de todas partes del mundo que aplican su contenido en sus clases, pero también antiguo alumnado:
«Las historias más bonitas que me han llegado han sido cuando alguna exalumna o exalumno me ha contactado para darme las gracias por algo que dije en clase, por alguna actividad que recuerda, por algún libro feminista que se ha leído o, simplemente, por haber sido su profesorado durante un tiempo determinado» (amotivatedteacher).
¿Qué consejo le darías a alguien que quiere empezar a hacer contenido educativo en redes sociales?
Las entrevistadas señalan dos aproximaciones a las redes sociales, la comercial y la amateur:
«Para tener éxito, quien está empezando una cuenta con cero seguidores tendrá que invertir en publicidad y pagar el sello de verificación. Solo una persona que sea un fenómeno hoy en día consigue ganar seguidores de forma orgánica. Pero, también se puede pensar en que no necesitas ser un profe influencer, que puedes simplemente subir todos los contenidos y mencionarlos en tus charlas, en tus clases» (gabrieladelord).
La exposición en redes sociales es algo que todas señalan como aspecto que se debe tener en cuenta a la hora de abrir un Instagram didáctico. Todas coinciden en que hay que mostrarse tal cual es la persona, con transparencia:
«Le diría tres cosas: ser tú mismo (que no finja ser otra persona, porque las redes buscan que muestres como eres), que sea constante (no es cuestión de motivarse, subir mil cosas y luego nada) y definir tu nicho (es decir, a quién quieres llegar y cómo quieres hacerlo)» (lateacher_celia).
También muchas señalan la autenticidad del contenido «más allá de los seguidores o los likes» (fp_inlove), desde un rigor «que se aleje de mitos y de pirotecnia educativa, que cite la fuente cuando comparta información que ya ha publicado otra cuenta antes» (@lamagiadelaef) y «que sea honesta consigo misma, que se pregunte sobre qué huella digital quiere dejar en el mundo» (amotivatedteacher).
Gracias, gràcies y eskerrik asko a todas las profes que han querido compartir su experiencia y contribuir así a comunicar la buena educación.
Citación recomendada
COSTA GÁLVEZ, Lola. «Comunicar la buena educación: las ‘eduinfluencers’ (y II)». COMeIN [en línea], diciembre 2024, no. 149. ISSN: 1696-3296. DOI: https://doi.org/10.7238/c.n149.2481
